双减”背景下如何提质增效？这是摆在每个中小学校长面前的课题。
12月1日，临河区城区初中学校高质量发展研讨会召开，各校校长汇聚一堂，亮出提质增效的实招。
市二中校长王清华
“晾晒作业”减负担制度跟进提质增效
减负工作我们一直在做，但是从来没有像这学期这样坚决。学校、老师一直在积极寻求减负的办法。学校从作业布置时间要求、学生就寝时间等方面都做了明确的要求，现在看，学生作业量明显减少。
我们要求各班各科每天“晾晒作业”，把作业都布置在后黑板上，学校教务处有专门工作人员每天到各班拍照，检查作业晾晒情况，同时把照片晾晒在学校的 减负和提质现在是学校的中心工作。学生作业负担减轻了，我们还要在提质上多下功夫。这学期，我们从制度的修改、跟进方面发力，激励老师在提质上下功夫。今后，学校要不断探索减负的办法，但是更多的还要在提质方面努力，以期做得更好。
临河四中校长弓耀辉
用“课堂教学目标任务单”落实“”课堂改革模式
临河四中健全作业管理体系，制定了作业管理细则，建立作业设置教研体系，建立作业校内公示制度，规定了布置作业“八个严禁”，严禁惩罚性作业，严禁家长批改作业等。学生实行分层次作业，作业分A、B两个层次，A是基础性作业，要求每个学生必须完成，B是拓展性作业，由学生和家长根据学生完成作业情况自主选择。实行作业熔断机制，家长可以根据学生作业完成时间等情况，选择自动熔断停止作业。从效果上看，学生作业负担确实比以前少了许多。
学校从智力和非智力因素两个方面进行减负增效。从智力方面，加强教学改革，争取课堂更加有效。非智力因素方面，就是加强学生成长校本课程研发。
我们提出“”课堂改革模式，3即课堂分为三段，6即六个环节，5即五问。要求每节课后老师和学生从五个方面进行反思。老师必须写教学反思，学生也必须写反思，包括目标的达成、方法等方面。教研组要求老师要特别注重三个方面——反思、质疑、表达方面能力的培养。
如何落实“”课堂改革模式？我们制作了“课堂教学目标任务单”，任务单要简洁明了地把这节课要达成的目标、重点、难点以及思路清晰地呈现给学生，每节课后，老师、学生都要填写任务单，进行总结、反思。
非智力因素角度，就要想办法调动学生学习的积极性、主动性，激发学生学习的激情和热情。这方面，我们运用了成长教育校本课程，主题有感恩教育、习惯养成教育、规则教育、生命安全、职业取向等各方面。
临河五中校长杜剑锋
培养学生“我要学、我会学”的良好习惯与能力
“双减”的根本目的是立德树人、培养会学习的能力，全面提高教育教学质量。学校、教师、家长、学生必须达成共识，协同发力，构建学校高质量教育教学体系，夯实教学基础，不断优化课程建设，打造深度学习、学生喜欢的有效课堂，形成多样化学习方式，培养学生“我要学、我会学”的良好习惯与能力。
从学校层面来说，临河五中坚守“爱与责任”的精神，坚持“五育并举”办学方针，构建促进学生主动发展、全面发展、个性发展、终身发展的课程体系。为此，我们进一步优化“三大课程”体系。向“五环三导智慧生态课堂”的主阵地要实效、要质量；向“校本社团特色课程”要宽度、要广度；向“家校共育课程”要支持、要配合。我们转变观念，适应新时代教育发展要求，引导师生家长“双减”背景下心态、行为的转变，教育教学方法、管理方式的革新。
从教师层面来说，临河五中坚持发挥教师抓管理、抓课堂、抓作业、提质量的主导关键作用。重点加强备课组学科团队建设，发挥集体智慧，让教师把更多的心思、精力用在研究课标素养、学生心理、作业设计、课堂管理上，上好每一节常态课。开展跨学科听课，学习借鉴共同发力，促进各学科均衡发展。突出班主任抓班风、抓学风、提成绩的核心作用。加强以班主任为核心的班级团队合作共同体建设。继续坚持班级联席会诊班情学情，建好每个班级。学校想方设法帮助教师解决生活、家庭、工作困难，调动教师工作的积极性。共同 从学生层面来说，更好地利用“双减”释放出来的时间，从被动学习转向主动学习，将成为师生家长共同面对的课题。要想提高成绩，先改习惯。班主任要承担起协调各科教师共同育人责任。各科教师勇于探索引导学生学会学习、自主管理，进一步融洽师生关系。各班继续推进“学生自主成长手册”，特别 从家长层面来说，临河五中有多年积累的家校共育基础和经验，通过家校共育课程，建立了互补互信家校关系。“双减”背景下，坚持家校协同育人，引导家长树立正确的成长成才观，提高家教水平能力，引导父母给孩子创造安全、温暖的学习、生活家庭环境，在陪伴、管理中与孩子共同成长，培养孩子阅读、锻炼、兴趣、学习、生活等好习惯任重道远。
巴彦淖尔日报社全媒体记者：杨志利
